Presentación: Nuestros sistemas educativos
afrontan, por primera vez en la historia, una nueva etapa absolutamente
revolucionaria: vamos a intentar acabar con la pedagogía de la exclusión.
La mayor parte de 105 adultos de este principio de
siglo XXI nos educamos
en un sistema educativo basado en la exclusión. Tradicionalmente,
nuestros sistemas educativos empleaban dos mecanismos de exclusión: el primero,
de aplicación fulminante, expulsaba a cualquier alumno que planteara un
problema de conducta grave; el segundo, algo más lento y sutil, pero igualmente
implacable, expulsaba a los alumnos que planteaban cualquier dificultad en la
comprensión o la velocidad de su aprendizaje. De esta forma -como decían los
Alumnos de Barbiana-, nuestros sistemas educativos funcionaban como un hospital
cuyo servicio de urgencias echara a la calle a los heridos más graves y a los
enfermos difíciles.
Esta pedagogía de la exclusión se basaba
explícitamente en la idea de que estudiar era un privilegio, y que los alumnos
maleducados o sin cualidades
debían dejar las escasas plazas escolares a otros
mejor dotados. Sin embargo, en las últimas décadas del siglo xx. los sistemas
educativos europeos modificaron radicalmente la tradición excluyente de
nuestras instituciones educativas, al lograr la escolaridad plena en la
educación primaria y declarar obligatoria, también por primera vez en la
historia, la educación secundaria.
Este cambio, profundo y esencial, ha supuesto una
modificación sustancial
de los objetivos, las metodologías de trabajo y el
valor social de la
educación.
¿Qué más podemos hacer para diversificar los
niveles de aprendizaje en
el aula 7 ¿Cómo atender a los alumnos muy diversos
con diferentes niveles
de aprendizaje? Carol Ann Tomlinson propone como
estrategia general la
del think versus sink approach (plantearse pensar
en lugar de hundir) En su
libro podemos encontrar planteamientos y
estrategias prácticas para organizar
una clase en la que el profesor tiene que trabajar
con alumnos de diferentes
niveles de aprendizaje, y de diferentes aptitudes e
intereses.
Basándose en una dilatada experiencia en las aulas,
Tomlinson nos ofrece
ejemplos prácticos y experiencias vividas en aulas
de primaria y secundaria,
en diferentes materias, con el fin de responder al
desafío de introducir los
cambios de estrategia que nos van a permitir
atender a un alumnado con
distintos niveles de aprendizaje.
Es una respuesta clara a uno de los desafíos
centrales de la educación en el siglo XXI: dar calidad a la educación en el
nuevo panorama que supone trabajar con el cien por cien de los niños de un
país; dar calidad a la educación de un sistema educativo que, por primera vez
en la historia, abandona la pedagogía de la exclusión intentando ofrecer una
respuesta educativa a los miles de niños que se incorporan por primera vez a
nuestras escuelas.
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